DELE C2 CA T.4: Radio Educación en México

Aquí va otro ejercicio de Comprensión Auditiva del DELE C2, en concreto la Tarea 4. Lo he creado yo misma, así que no es oficial del Instituto Cervantes ni ha sido puesto a prueba con grupos de estudiantes para realizar las oportunas comprobaciones estadísticas, pero espero que ayude.

 

Trata sobre la historia de un estación radiofónica mexicana contada desde el punto de vista de su productora Graciela Ramírez.

Como en los otros ejercicios de CA os he añadido las soluciones  (atención a no mirar, podéis doblar el folio nada más imprimirlo para no verlas) y la transcripción del audio está en la siguiente página para poder comprobar las respuestas. 

 

 

Podéis descargar el ejercicio en Word en Google Drive o copiar y pegar el texto a continuación.

 

 

 

___________________________________________________________________

 

DELE C2 TAREA 4 Comprensión auditiva

 

Radio musical en México. Graciela Ramírez ivox.com
Descripción de Radio musical en México. Graciela Ramírez. Radio musical en México. Un viaje
por la radio musical mexicana. (4:43 minutos)
Dispone de un minuto para leer las anotaciones

 

 

OPCIONES                                                                                                                                                  

 


a) Graciela Ramírez es programadora musical desde 1974.
b) En México se solía escuchar rock en español, canción vernácula y música mexicana
independiente.
c) Radio Educación programaba todo tipo de música, incluso “canto nuevo” y canción de
protesta.
d) Los radioescuchas donaban gran parte de la música a la radio.
e) El compositor Julio Estrada formó el departamento de programación musical.
f) Se asignaba un número a cada canción con computadora.
g) El carácter de la música se identificaba con el número 4.
h) Cuando no tenían ninguna programación ponían entrevistas de otros países.
i) Radio Educación era y es una radio única por su programación.
j) La radio pública tiene el deber de dar a conocer la música no independiente.
k) Esta radio continua siendo un canal para difundir música alternativa y folklorística.
l) El estado promueve los géneros que se están perdiendo.

Señale las opciones elegidas por orden alfabético

 

 

 

Señale las opciones elegidas por orden alfabético

 

1.______ 2.______ 3.______ 4.______ 5.______

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Solución
c, d, g, i, k

 


TRANSCRIPCIÓN DEL AUDIO
Hola, ¿qué tal? Yo soy Graciela Ramírez. Actualmente soy productora de Radio
Educación, pero me inicié como programadora musical en 1974.
A mediados de los años setenta, en las emisoras comerciales sonaba la música que
promovía la industria. Sólo dos estaciones transmitían música clásica y eran Radio
UNAM y XLA. Se escuchaban, en el resto del cuadrante, canciones románticas, canción
vernácula, rock en español que naturalizaba los éxito de Estados Unidos.
La música mexicana independiente estaba fuera completamente de la radio comercial.
Sólo Radio Educación programaba música indígena, mestiza, popular y clásica. Cabía de
todo. Sonaba también lo que se llamó “Canto Nuevo” y la canción de protesta, que
también tuvo sus representantes en nuestro país con compositores como Gabino
Palomares, por ejemplo. Por supuesto, había jazz. Y no faltaba la música clásica de
compositores mexicanos.
En Radio Educación se escuchaba música de todo el mundo, de todas las épocas y de
todos los géneros musicales. Mucha de esta música era prestada o donada por los
propios radioescuchas y coleccionistas de discos.
A cargo de diseñar la programación de la estación, la programación musical, estaba el
compositor Julio Estrada, quien nos llevó a sus alumnos de la Escuela Nacional de
Música a conformar el Departamento de Programación Musical.
El metodo para seleccionar la secuencia musical estaba basado en sus teorías de
composición de música con computadoras, donde a las notas musicales se les asignaba
un número, y las combinaciones posibles entre estos daban melodías primarias. Así, en
lugar del “DO, RE, MI, FA, SOL, LA, SI, DO”, en el caso de la programación musical, los
números correspondían a características de la música. De manera que, siguiendo las
secuencias numéricas que íbamos haciendo, hacíamos recorridos musicales increíbles
por todo el mundo, modulando siempre con una característica de la música. Un
elemento en común debía justificar el paso de una música a otra.
El número 1 era el género, el género musical. El 2 la época. 3: contenido. 4: carácter. 5:
ritmo. 6: instrumento. Y 7: idioma.
Durante las largas horas en que Radio Educación no tenía programas, recorríamos el
planeta yendo, por ejemplo, de la música de Brasil a la de África, a través de
instrumentos de percusión, o a Portugal a través del idioma, o a Estados Unidos a través
de algún instrumento musical, o a la música clásica a través de algún compositor
brasileño como Heitor Villalobos. Así, se podían inventar mil recorridos diariamente.
En ninguna otra estación mexicana pasaba música como ésta. En aquellos años, en que
la programación musical ocupaba el mayor tiempo de la transmisión, se escuchaba

Solución
c, d, g, i, k
música que las demás emisoras no programaban y siguen sin programar. La calidad era
la única exigencia. La diversidad, muy abundante.
Así, se trataba de invitar al radioescucha a acompañarnos por el mundo a través de la
música, llevándolo a escuchar cosas nuevas, a aventurar su oído, a descubrir otras
culturas diferentes.
La radio tendría la obligación de promover y difundir la música independiente, la
música de los creadores que no tienen detrás de sí una industria. Pero, la radio pública
sí que tiene la obligación. Y es la única forma de que esta música perviva y se conozca,
que siga siendo parte de la cultura de los pueblos y de los países que son apabulladlos
por el imperialismo cultural de los Estados Unidos.
Radio Educación sigue apoyando la difusión de la música independiente auténtica, de
calidad. Es en esta emisora donde los compositores y los músicos independientes
encuentran oportunidades de difusión e incluso de grabación en los estudios o en
campo.
En contraste, hay otros géneros que se han perdido o están a punto de hacerlo debido
a la insuficiente promoción y apoyo del estado. Pero, principalmente, debido a la falta
de difusión y a la intensa promoción de valores extranjeros que privilegia la radio
comercial, que siembra en los jóvenes la idea de que su cultura local es cosa del
pasado.
Hoy muchos de estos músicos que se iniciaron hace cuatro décadas han hecho una
carrera exitosa. Son parte innegable de la escena musical y de la historia de la cultura
de México y estoy segura que Radio Educación contribuyó a ello.

 

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